本文转自：三门峡日报
以读赋能教师成长 以悦涵养育人匠心
灵宝市第二小学 屈少科
近年来，灵宝市第二小学秉持“让孩子笑着生长”办学理念，以“悦读悦心”为办学特色，将教师阅读作为书香校园建设的核心引擎。通过系统化设计、常态化推进、成果化转化，构建起“全员参与、全科覆盖、全程贯通”的教师阅读新生态，让阅读成为教师专业成长的“第一动力”。
顶层设计，构建“全员全科”教师阅读体系。该校将教师阅读纳入“悦教育”文化体系，明确提出“全员乐读、全科享读、课型探讨、课程研发”书香教师发展目标。成立“全科阅读”工作室，由校长主持，聘请教研专家担任导师，组建省、市级名师研究团队，以课题驱动教师阅读与教学深度融合。出台《教师阅读行动纲要》，从“平时检查、阅读测试、成果展示”三方面量化考评，促使阅读从“软任务”变为“硬指标”。
机制创新，落实“四读三研”常态阅读行动。“四读”强基，让阅读融入日常。该校要求教师坚持“四读”：一读专业标准、二读专业知识、三读经典著作、四读自选书目。推行“三个一”常态化机制——每日晨读一刻钟，教师自主静心阅读；每周教研前一次读书分享，轮流交流感悟；每月一次读书沙龙，深度碰撞思想。校长带头深度阅读，班子成员轮流讲书，全体教师共读共研，形成了“校长示范、骨干引领、全员参与”的浓厚书香氛围。
“三研”提质，让阅读走向专业。一是课题研读，以“全学科阅读助推核心素养落地”为课题，研发涵盖语文、数学、英语等7个学科21册的校本读本《阅读悦心越成长》，实现阅读与学科教学精准匹配；二是课型研讨，打造整本书阅读“三种课型”（导读课、推进课、交流课），通过视频课例、现场观摩等方式推广，确保教师人人能上阅读课、人人会评阅读课；三是课程研发，开发“六年六主题”读书节课程体系，将阅读嵌入日常作息，教师从“教书匠”成长为课程设计师。
成效彰显，撬动“以读育人”质量整体跃升。通过系统性阅读研修，教师对全科阅读的理解与实践能力大幅提升，能熟练运用整本书阅读“推荐书目—设置课程—全员阅读—研讨交流—实践活动—成果展示”六步操作流程，指导学生从“泛读”走向“深读”。以“书韵”教育联盟为载体，将教师阅读的成熟模式辐射至15个乡镇校，共享阅读课有效策略、共用校本读本、共同举办读书节等。学校教师阅读经验从“一校实践”走向“区域共享”，为深化全民阅读提供了可复制、可推广的基层样本。
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