本文转自：乌兰察布日报
校本教研是以学校为基地、以教师为主体、以教学实际问题为研究对象的教育研究活动。它扎根于教学实践，直面真实问题，对中学教师教学能力的提升具有不可替代的重要作用。
校本教研能够促进教师教学反思能力的深化。校本教研将研究视角聚焦于日常课堂。教师在教研活动中审视自己的教学设计、课堂互动、学生反馈，通过自我追问发现教学中的问题。这种基于真实情境的反思，能让教师的教学行为更加理性和自觉。
校本教研有助于构建教师学习共同体，实现同伴互助与专业引领的有机融合。在教研组、备课组的常态化活动中，教师们围绕教学难点开展集体备课、同课异构、观课议课。资深教师分享经验，青年教师带来新理念，专家型教师的介入和引领，保证了教研活动的专业高度，避免了低水平重复。
校本教研还能推动教学理论与实践的深度转化。这一过程是理论联系实际的过程，教师将抽象的教育理念转化为具体教学行为，又在实践中检验和丰富认知。这种“问题—学习—实践—反思”的循环，使教师的教学能力在螺旋式上升中不断提升。
校本教研扎根于学校土壤，服务于教学实践，是教师专业成长的有效路径。只有做实、做深校本教研，才能真正激活教师发展的内生动力，推动教学质量的持续提升。
参考文献：
[1]崔允漷.校本教研：从理念到实践[M].上海：华东师范大学出版社，2020:112-115.
兴和县第一中学 乔雪峰 王晓冬
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